학업 상담에 대해서 알아보고 진로에 대한 고민이 많은 친구에게 어떤 시스템으로 도움을 줄지 고민해 보는 시간을 가져 보겠습니다.
1. 학업상담이란?
아카데믹 어드바이저리에서 학업 상담은 학생의 교육 경험을 그들의 소망, 능력, 삶의 틀 안에서 합성하고 문맥 화하여 캠퍼스 경계나 시간 범위를 넘어 학습을 잘할수록 있도록 도와주는 것을 학업 상담이라고 합니다.
2. 학업상담의 역사
아카데믹 어드바이저리는 하버드 대학을 포함한 초기 미국 대학에서 그 기원으로 시작됩니다. 전미 학술 자문협회(NACADA)가 후원하는 '학술 자문: 포괄적 핸드북'에는 학술 자문의 역사적 기초, 이론, 현재 관행, 윤리 및 법적 문제에 내용들이 있습니다. Kramer(Harrison, 2004에서 언급된 바와 같이)에 따르면 아카데믹 어드바이저로서의 교원의 역사는 1841년까지 거슬러 올라가 볼 수 있습니다. 당시 대학은 학생들에게 어드바이저로 교직원을 선택하도록 하였으며 그 후 교직원은 학생들이 졸업하기 위해 어떤 과정을 밟아야 하는지 결정하는 것을 도왔습니다.
3. 학업상담의 시스템
아카데믹 어드바이저기에는 다양한 접근법이 존재하며, 각각은 어드바이저와 학생의 상호작용 목표에 따라 상담이 진행됩니다. 조언의 세 가지 원칙 시스템으로 개발적 조언, 규범적 조언 및 강요하는 조언이 포함됩니다.
1) 개발 자문
발달 지도는 1972년 크루크슨에 의해 처음 도입되었으며 이 접근법은 학생들이 협력적이고 프로세스 지향적인 조언을 통해 학업, 진로 및 삶의 목표와 경로를 탐색하고 정의하며 문제 해결 및 의사결정 능력을 개발할 수 있도록 돕는 데 초점이 맞춰져 있습니다. 어드바이저와 학생의 관계를 키우는 것은 주로 성인 발달론과 학생 발달론을 기반으로 하는 시스템에 중요합니다. 많은 연구에서 학생들은 일반적으로 이 접근법을 선호하는 것으로 나타났지만 다른 시스템에 비교하여 시간과 자원 약속을 더 많이 필요로 하는 경우가 있습니다. 또한 어드바이저가 고등교육에서 성인 학습자의 삶과 경력 경험을 존중하는 것도 가능합니다.
2) 규칙적인 조언
규범적 또는 전통적인 자문 시스템은 주로 학생들에게 학업 정책, 전공/프로그램 요건, 코스 선택과 같은 학업 프로그램과 진보와 직접 관련된 정보를 제공하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 규범적인 조언은 보통 학생에 의해 시작됩니다. 이 접근법의 목적은 학생들이 학업 이외의 장기적인 목표를 형성하도록 돕는 역할을 하는 것이 아니라, 그들의 프로그램을 통해 학생들의 진보를 촉진하기 위해 즉시 질문에 대처하는 것입니다. 이러한 유형의 조언은 의사와 환자의 관계 시스템과 동일시될 수 있습니다.
3) 침입형 어드바이저리
높은 관여나 적극적인 강요 조언 즉 적극적인 조언 시스템은 1975년에 Glenn에 의해 처음 도입되었으며 이 접근법의 결정적인 특징은 콘택트가 학생이 아닌 어드바이저에 의해 시작됩니다. 일반적으로 학생과의 대화는 학생이 전공을 선언하기 전이나 졸업에 가까워지기 전에 학생의 첫 1년간의 학습 중이나 발달상 또는 보충수업 과정을 수강하는 동안 등과 같은 중요한 시기에 시작됩니다. 또한, 특정 학생 집단은 학술적으로 위험에 노출된 학생(보호관찰 중인 학생 등) 또는 높은 성적의 학생 등의 대상이 될 수 있습니다. 실제로 침입적인 조언은 개발/수본 적인 학부 수학 코스 합격률에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 또, 학생의 유지율과 학위 취득률도 마찬가지입니다. 연구에 따르면 학생들은 엄밀하게 규정된 조언보다 이 접근법을 선호하는 것 같습니다. 그러나 일부 학생들은 이 접근법이 본인의 삶이 침입한다는 또는 부정적인 영향을 줄 수 있습니다.
4. 학업상담의 효과
아카데믹 어드바이저는 어드바이저가 어드바이저와 직접 만나기로 약속한 경우에 더 성공하는 것으로 나타났습니다. 특히 미래 수업이나 커리어 같은 주제로 대면 상호작용은 학생에게 조언을 더 뜻깊게 만듭니다. 게다가 학생은 조언에 대한 특별한 접근보다 조언자(어드바이저)와의 관계의 지원적이고 배려심 있는 성질을 중시합니다.
아카데믹 어드바이저리에의 참가는, 학생의 만족도를 높이고, 교육 기관 전체로부터의 고립이나 단절감을 완화하는 것으로 나타나고 있습니다. Tinto에 따르면 모두 대학생의 정착률과 졸업률 상승과 관련이 있습니다. 그리고 감퇴율과 철수율을 낮췄습니다. 이 효과는, 종래의 「학내」 기관과 온라인/가상 포맷을 통해서 코스나 프로그램 전체를 제공하는 기관의 양쪽에 대해 문서화되어 있습니다.
문서화 파일은 학부 온라인 학위 프로그램에서의 학생-어드바이저 상호작용 2012년 Gravel, C.A. 논문과 학생의 유지와 끈기에 있어 학술적 조언의 역할 2011년 드레이크, J.K. (2011) 논문에 있습니다.